40問／100点満点
目安：20問正解で偏差値50レベル／21問から30問は難問／31問から40問は超難問／40問満点で偏差値70レベル
範囲：古語・歴史的仮名遣い・説話読解
次の古語の意味を、文脈で使えるように説明しなさい。
「あはれなり」
次の文の傍線部にあたる古語「あはれなり」を用いたとき、現代語訳として最も自然な意味を説明しなさい。
例文：人々、これを見て「あはれなり」と思ひけり。
次の古語の意味を、文脈で使えるように説明しなさい。
「をかし」
次の文の傍線部にあたる古語「をかし」を用いたとき、現代語訳として最も自然な意味を説明しなさい。
例文：人々、これを見て「をかし」と思ひけり。
次の古語の意味を、文脈で使えるように説明しなさい。
「いと」
次の文の傍線部にあたる古語「いと」を用いたとき、現代語訳として最も自然な意味を説明しなさい。
例文：人々、これを見て「いと」と思ひけり。
次の古語の意味を、文脈で使えるように説明しなさい。
「やうやう」
次の文の傍線部にあたる古語「やうやう」を用いたとき、現代語訳として最も自然な意味を説明しなさい。
例文：人々、これを見て「やうやう」と思ひけり。
次の古語の意味を、文脈で使えるように説明しなさい。
「つれづれなり」
次の文の傍線部にあたる古語「つれづれなり」を用いたとき、現代語訳として最も自然な意味を説明しなさい。
例文：人々、これを見て「つれづれなり」と思ひけり。
「けり」が過去を表す場合の意味を答えなさい。
「けり」が詠嘆を表す場合の意味を答えなさい。
「なり」が伝聞を表すときの訳を答えなさい。
「なり」が断定を表すときの訳を答えなさい。
係助詞「ぞ」の結びの活用形を答えなさい。
係助詞「こそ」の結びの活用形を答えなさい。
「ず」の基本的な意味を答えなさい。
「む」の推量の訳を一つ書きなさい。
「べし」の当然の訳を答えなさい。
歴史的仮名遣い「けふ」を現代仮名遣いに直しなさい。
次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。
山里にて、若き人、春の花を見て「ただ色こそめでたけれ」と言ふ。老いたる人は、「散りぬべきものを惜しむ心こそ、花を見る心なれ」と言ひけり。若き人、はじめは笑ひけれど、夕暮れに風の吹きて花のこぼるるを見て、言葉少なになりぬ。
若き人が初めに花について重視していたことを説明しなさい。
老いたる人の言葉が示す花の見方を説明しなさい。
若き人の心情が変化したきっかけを説明しなさい。
本文の主題を25字以内で書きなさい。
「言葉少なになりぬ」から読み取れる心情を説明しなさい。
本文中の出来事を、単なる事実ではなく人物の気づきとして説明しなさい。
本文の語り手が読者に考えさせようとしていることを説明しなさい。
本文の中で、古文らしい価値観が表れている部分を説明しなさい。
この文章を現代文として読むだけでは見落としやすい点を説明しなさい。
本文の主題を、具体例に偏らないように35字以内で書きなさい。
古語を現代語に置き換えるだけでは、古文読解として不十分な理由を説明しなさい。
係り結びが文末だけでなく文全体の強調に関わる理由を説明しなさい。
古文で主語が省略されても、敬語から人物関係を読み取れる理由を説明しなさい。
和歌において、景物が心情を表す手がかりになる理由を説明しなさい。
古文の記述問題で、現代語訳と説明記述を区別すべき理由を80字以内で書きなさい。
説話で結末の一言が教訓を示すことが多い理由を説明しなさい。
『あはれ』を単に『かわいそう』と訳すと誤る場合がある理由を説明しなさい。
古文読解で、時代背景を知ることが解釈を助ける理由を説明しなさい。
本文に直接書かれていない心情を答えるとき、根拠にすべきものを説明しなさい。
難しい古文を読むとき、単語・文法・文脈の三つを結びつける必要がある理由を説明しなさい。
問題：次の古語の意味を、文脈で使えるように説明しなさい。
「あはれなり」
解答例：しみじみと趣深い。
解説：「あはれなり」は古文で頻出する重要語です。現代語の感覚だけで判断せず、文脈に合う意味で答えます。
問題：次の文の傍線部にあたる古語「あはれなり」を用いたとき、現代語訳として最も自然な意味を説明しなさい。
例文：人々、これを見て「あはれなり」と思ひけり。
解答例：しみじみと趣深い。
解説：例文の場面に合わせて「あはれなり」の中心的な意味を説明します。
問題：次の古語の意味を、文脈で使えるように説明しなさい。
「をかし」
解答例：趣がある。
解説：「をかし」は古文で頻出する重要語です。現代語の感覚だけで判断せず、文脈に合う意味で答えます。
問題：次の文の傍線部にあたる古語「をかし」を用いたとき、現代語訳として最も自然な意味を説明しなさい。
例文：人々、これを見て「をかし」と思ひけり。
解答例：趣がある。
解説：例文の場面に合わせて「をかし」の中心的な意味を説明します。
問題：次の古語の意味を、文脈で使えるように説明しなさい。
「いと」
解答例：たいそう。
解説：「いと」は古文で頻出する重要語です。現代語の感覚だけで判断せず、文脈に合う意味で答えます。
問題：次の文の傍線部にあたる古語「いと」を用いたとき、現代語訳として最も自然な意味を説明しなさい。
例文：人々、これを見て「いと」と思ひけり。
解答例：たいそう。
解説：例文の場面に合わせて「いと」の中心的な意味を説明します。
問題：次の古語の意味を、文脈で使えるように説明しなさい。
「やうやう」
解答例：しだいに。
解説：「やうやう」は古文で頻出する重要語です。現代語の感覚だけで判断せず、文脈に合う意味で答えます。
問題：次の文の傍線部にあたる古語「やうやう」を用いたとき、現代語訳として最も自然な意味を説明しなさい。
例文：人々、これを見て「やうやう」と思ひけり。
解答例：しだいに。
解説：例文の場面に合わせて「やうやう」の中心的な意味を説明します。
問題：次の古語の意味を、文脈で使えるように説明しなさい。
「つれづれなり」
解答例：することがなく退屈だ。
解説：「つれづれなり」は古文で頻出する重要語です。現代語の感覚だけで判断せず、文脈に合う意味で答えます。
問題：次の文の傍線部にあたる古語「つれづれなり」を用いたとき、現代語訳として最も自然な意味を説明しなさい。
例文：人々、これを見て「つれづれなり」と思ひけり。
解答例：することがなく退屈だ。
解説：例文の場面に合わせて「つれづれなり」の中心的な意味を説明します。
問題：「けり」が過去を表す場合の意味を答えなさい。
解答例：過去。
解説：過去の出来事として述べる働きがあります。
問題：「けり」が詠嘆を表す場合の意味を答えなさい。
解答例：〜だなあ。
解説：気づきや感動を表すことがあります。
問題：「なり」が伝聞を表すときの訳を答えなさい。
解答例：〜そうだ／〜ということだ。
解説：音や話として伝わる内容を表します。
問題：「なり」が断定を表すときの訳を答えなさい。
解答例：〜である。
解説：名詞や体言に続いて判断を示します。
問題：係助詞「ぞ」の結びの活用形を答えなさい。
解答例：連体形。
解説：ぞ・なむ・や・かは連体形で結びます。
問題：係助詞「こそ」の結びの活用形を答えなさい。
解答例：已然形。
解説：こそは已然形で結びます。
問題：「ず」の基本的な意味を答えなさい。
解答例：打消。
解説：〜ないと訳します。
問題：「む」の推量の訳を一つ書きなさい。
解答例：〜だろう。
解説：文脈により意志・勧誘などにもなります。
問題：「べし」の当然の訳を答えなさい。
解答例：〜はずだ／〜べきだ。
解説：文脈で推量・意志・可能などと区別します。
問題：歴史的仮名遣い「けふ」を現代仮名遣いに直しなさい。
解答例：きょう。
解説：語中・語尾のふは現代ではう音になることがあります。
問題：若き人が初めに花について重視していたことを説明しなさい。
解答例：花の色の美しさという、目に見える華やかさを重視していた。
解説：本文の言葉や場面変化を根拠にし、心情・主題・対比を説明します。
問題：老いたる人の言葉が示す花の見方を説明しなさい。
解答例：花は美しいだけでなく、散るはかなさを惜しむ心で味わうものだという見方。
解説：本文の言葉や場面変化を根拠にし、心情・主題・対比を説明します。
問題：若き人の心情が変化したきっかけを説明しなさい。
解答例：夕暮れの風で花が散る様子を実際に見て、老いた人の言葉の意味を感じたこと。
解説：本文の言葉や場面変化を根拠にし、心情・主題・対比を説明します。
問題：本文の主題を25字以内で書きなさい。
解答例：はかなさを通して美しさを知る心。
解説：本文の言葉や場面変化を根拠にし、心情・主題・対比を説明します。
問題：「言葉少なになりぬ」から読み取れる心情を説明しなさい。
解答例：花の散る様子に心を動かされ、軽く笑っていた自分の見方を改めている。
解説：本文の言葉や場面変化を根拠にし、心情・主題・対比を説明します。
問題：本文中の出来事を、単なる事実ではなく人物の気づきとして説明しなさい。
解答例：出来事そのものではなく、その出来事を通して人物が何を感じ、どのように見方を変えたかを説明する。
解説：具体例をそのまま答えるのではなく、本文全体から一般化してまとめます。
問題：本文の語り手が読者に考えさせようとしていることを説明しなさい。
解答例：表面的な出来事の奥にある価値や、人の心の変化を読み取ること。
解説：具体例をそのまま答えるのではなく、本文全体から一般化してまとめます。
問題：本文の中で、古文らしい価値観が表れている部分を説明しなさい。
解答例：自然・恥・余情・無常など、直接言わずに心を示す部分に古文らしい価値観が表れている。
解説：具体例をそのまま答えるのではなく、本文全体から一般化してまとめます。
問題：この文章を現代文として読むだけでは見落としやすい点を説明しなさい。
解答例：古語や敬語、自然描写が心情や人物関係を示す点を見落としやすい。
解説：具体例をそのまま答えるのではなく、本文全体から一般化してまとめます。
問題：本文の主題を、具体例に偏らないように35字以内で書きなさい。
解答例：一つの経験を通して心の見方が深まること。
解説：具体例をそのまま答えるのではなく、本文全体から一般化してまとめます。
問題：古語を現代語に置き換えるだけでは、古文読解として不十分な理由を説明しなさい。
解答例：単語の置き換えだけでは、人物関係・心情・場面の意味まで説明できないから。
解説：超難問では、知識を答えるだけでなく、なぜそう読めるのかを根拠とともに説明します。
問題：係り結びが文末だけでなく文全体の強調に関わる理由を説明しなさい。
解答例：文末の形を変えるだけでなく、強調される語を中心に文の意味が組み立てられるから。
解説：超難問では、知識を答えるだけでなく、なぜそう読めるのかを根拠とともに説明します。
問題：古文で主語が省略されても、敬語から人物関係を読み取れる理由を説明しなさい。
解答例：敬語は誰を高めているかを示すため、省略された主語や人物関係を判断する手がかりになるから。
解説：超難問では、知識を答えるだけでなく、なぜそう読めるのかを根拠とともに説明します。
問題：和歌において、景物が心情を表す手がかりになる理由を説明しなさい。
解答例：古文や和歌では、自然物が人物の感情を直接言わずに映し出す役割を持つから。
解説：超難問では、知識を答えるだけでなく、なぜそう読めるのかを根拠とともに説明します。
問題：古文の記述問題で、現代語訳と説明記述を区別すべき理由を80字以内で書きなさい。
解答例：現代語訳は本文の意味を移す作業であり、説明記述は問いに合わせて理由や心情を整理する作業だから。
解説：超難問では、知識を答えるだけでなく、なぜそう読めるのかを根拠とともに説明します。
問題：説話で結末の一言が教訓を示すことが多い理由を説明しなさい。
解答例：説話は出来事を通して人の生き方や価値判断を示すため、結末の言葉に教訓が集約されやすいから。
解説：超難問では、知識を答えるだけでなく、なぜそう読めるのかを根拠とともに説明します。
問題：『あはれ』を単に『かわいそう』と訳すと誤る場合がある理由を説明しなさい。
解答例：『あはれ』は悲しさだけでなく、しみじみとした趣や感動も含む語で、場面により意味が変わるから。
解説：超難問では、知識を答えるだけでなく、なぜそう読めるのかを根拠とともに説明します。
問題：古文読解で、時代背景を知ることが解釈を助ける理由を説明しなさい。
解答例：身分制度や宮廷文化などを知ると、行動や敬語の意味を文脈に即して理解しやすいから。
解説：超難問では、知識を答えるだけでなく、なぜそう読めるのかを根拠とともに説明します。
問題：本文に直接書かれていない心情を答えるとき、根拠にすべきものを説明しなさい。
解答例：発言・行動・表情・接続語・場面変化など、本文中に示された手がかりを根拠にするべきである。
解説：超難問では、知識を答えるだけでなく、なぜそう読めるのかを根拠とともに説明します。
問題：難しい古文を読むとき、単語・文法・文脈の三つを結びつける必要がある理由を説明しなさい。
解答例：単語だけでは意味が定まらず、文法だけでは場面が見えないため、文脈と結びつけて解釈する必要がある。
解説：超難問では、知識を答えるだけでなく、なぜそう読めるのかを根拠とともに説明します。